Употреба дигиталних алата у настави - примери добре праксе

Хемија
Teма: Физичка и хемијска својства и промене супстанци

У оквиру наставне јединице Физичка и хемијска својства и промене супстанци, ученици су на занимљив начин утврђивали градиво путем дигиталног алата Blooket. Користећи овај интерактивни алат, ученици су решавали тест од 30 питања, који је омогућио брзу проверу знања и развијање такмичарског духа.По завршетку активности, систем је аутоматски рангирао ученике према броју тачних одговора и брзини решавања, што је додатно мотивисало ученике да се ангажују и активно учествују у раду.

Примена дигиталног алата Blooket у настави доприноси:

- већој мотивацији и интересовању ученика

- активном учешћу у процесу учења

- развоју дигиталних компетенција,

- подстицању такмичарског и истраживачког духа,

- лакшој и ефикаснијој провери усвојеног знања.

Ученици су показали висок ниво знања, сналажљивости и интересовања за тему. Дигитални алат Blooket показао се као веома користан у настави природних наука, јер повезује учење и игру на интерактиван и подстицајан начин.

  

Као и сваке године, наши ђаци су заједно са својим наставницама енглеског и немачког језика обележили Европски дан језика, који се слави 26. септембра. Ученици су били изузетно ангажовани и кроз динамичан дијалог представили различите језике и језичке породице, чиме је час добио посебну живост и креативност.

Овогодишње обележавање било је обогаћено применом савремених ИКТ алата, које су наставнице усавршиле управо кроз учешће у Еразмус+ пројекту. Стечена знања и искуства током мобилности у иностранству пренета су у наставну праксу, што је ученицима омогућило да учење језика доживе на савремен, занимљив и мотивациони начин. Тако су се такмичили у Kahoot квизу, решавали дигиталне загонетке и уживали у изазовима Escape room-а, спајајући забаву и учење.

   

 

  

  

 

 Систематизација градива - енглески језик 

На часу систематизације градива одржаном у два одељења шестог разреда примењена су знања стечена на курсу. У раду је коришћен дигитални алат Quizlet, који омогућава креирање интерактивних картица за учење (самостално и на часу), квизова и различитих игара, чиме се код ученика подстиче активно учешће, брже усвајање и ефикасна систематизација наставних садржаја. Ученици су са великим интересовањем и ентузијазмом прихватили рад у алату Quizlet. Током часа радили су у групама, при чему је била изражена међусобна сарадња и колаборација. Заједничко решавање задатака допринело је размени мишљења и тимском договарању. Истовремено, такмичарски аспект који Quizlet нуди подстакао је додатну мотивацију ученика, развијајући код њих жељу да буду што бржи и тачнији у давању одговора. На овај начин остварена је комбинација групног рада, сарадње и компетитивности, што је позитивно утицало на активност и ангажованост свих ученика.
 

    
  

Пројекат „Заборављене игре с нашег простора“

Ученици трећег разреда су са својим учитељицама и наставницом енглеског језика 14. маја 2025. године представили пројекат „Заборављене игре с нашег простора“. Ученица одељења 3/4, Ема Златковић, израдила је презентацију уз стручну помоћ наставнице Сузане Боровић, употребом дигиталног алата Gamma, и на енглеском језику представила старе српске игре. Ученици су се подсетили како су се некада деца играла, а након представљања пројекта, на часу физичког васпитања и сами су испробали поједине од тих игара.

   

Јавна трибина Вршњачког тима – Интернет насиље и заштита на интернету

У оквиру активности Вршњачког тима, а као део примене знања стечених на Еразмус+ курсу о примени ИКТ алата у настави и ваннаставним активностима, организована је јавна трибина на тему „Интернет насиље – како препознати и како се заштитити“.Циљ активности био је развијање дигиталне културе и свести о опасностима које носи интернет, као и усмеравање ученика ка одговорном и безбедном коришћењу дигиталних технологија. Након презентације чланова Вршњачког тима, у којој су истакнути облици интернет насиља и начини заштите, уследио је интерактивни квиз у алату Baamboozle. Учествовало је шест одељења нижих разреда (трећи и четврти разред).Ученици су радили у групама, решавали питања и тимски размењивали одговоре, што је допринело сарадњи, међусобном учењу и бољем разумевању садржаја. Такмичарски елемент квиза подстакао је додатну мотивацију, а питања су била усмерена на: препознавање различитих облика интернет насиља, правилне реакције у ризичним ситуацијама, коме се обратити за помоћ, начине самозаштите и безбедног коришћења интернета.